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O trabalho visa analisar como a linguagem de programa‡Æo Scratch permite desenvolver atividades relacionadas aos conteúdos das disciplinas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1998). O Scratch apresenta novas possibilidades de aprendizagem mais adequadas à realidade dos estudantes, com sua incorpora‡Æo e utiliza‡Æo na elabora‡Æo e cria‡Æo de atividades que exacerbem a autoria e autonomia no processo de aprendizagem por parte dos estudantes. Tal interface propicia elementos que geram uma aprendizagem mais próxima do contexto tecnológico e do cotidiano dos seus usuários. Buscando responder a questÆo norteadora que gerou o estudo: "Como a utiliza‡Æo do Scratch permite auxiliar na aprendizagem das disciplinas do (PCN) de maneira interdisciplinar, valorizando a autoria discente e a autonomia no processo de aprendizagem?" Foi possível observar que o Scratch enquanto ferramenta de apoio na aprendizagem permite o desenvolvimento de atividades interdisciplinares, exteriorizando as habilidades e os talentos dos estudantes de maneira autoral e autônoma, e rompendo com o modelo conteudista sem conexÆo com a realidade dos estudantes na atualidade.

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Mestre em educa‡Æo com enfase em novas tecnologias pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), especialista em Planejamento, Implementa‡Æo e GestÆo de Educa‡Æo a Distância pela Universidade Federal Fluminense, professor de Ensino Médio desde 2010 e pesquisador do LANTEC (Laboratório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educa‡Æo) da UNICAMP.

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