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O primeiro capítulo, "Abordagem histórico-conceitual da avalia‡Æo da aprendizagem escolar", caracteriza a avalia‡Æo da aprendizagem a partir de sua emergência como objeto de estudo, destacando os principais teóricos que lhe conferiram tal status. O segundo capítulo, "Implica‡äes teórico-práticas de algumas abordagens psicológicas na avalia‡Æo da aprendizagem escolar", situa a avalia‡Æo da aprendizagem a partir das influências exercidas pela Psicologia na prática pedagógica e avaliativa, especificamente da visÆo de aprendizagem e de desenvolvimento humano inatista, ambientalista e interacionista. "Demarca‡äes teórico-metodológicas para uma avalia‡Æo da aprendizagem de caráter emancipatório" constitui o terceiro capítulo que resgata algumas contribui‡äes das teorias críticas na estrutura‡Æo do pensamento curricular e esbo‡a referências teórico-práticas que subsidiam uma avalia‡Æo orientada pela perspectiva da emancipa‡Æo, sumariando, por fim, impasses e possibilidades da escola-campo em implementar prática avaliativa de cunho emancipatório.

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Pedagoga, com Mestrado em Educa‡Æo pela Universidade Federal do MaranhÆo - UFMA. É professora Assistente do Curso de Pedagogia do CCSST/UFMA- Imperatriz-MA e Diretora Acadêmica do Instituto de Ensino Superior do Sul do MaranhÆo - IESMA/UNISULMA.

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