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A orienta‡Æo dos documentos educacionais a partir da década de 1990 para a prática da pesquisa nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, parte do princípio de que é necessário romper com o modelo tradicional de ensino, com o papel do professor como ´transmissor´ de conhecimentos. Acumular conhecimentos nÆo prepara o educando para as aceleradas mudan‡as pelas quais passa a sociedade. O que importa é ensinar o aluno a aprender a aprender. Assim, a pesquisa passa a ser valorizada como uma prática para que o aluno construa o seu próprio conhecimento, seja protagonista do seu aprendizado; o docente é um facilitador durante o processo investigativo. Este livro tem como proposta apresentar produ‡äes acadêmicas dos programas de pós-gradua‡Æo stricto sensu no Brasil, no período de 2004 a 2011, além de especificamente identificar e analisar, nesses trabalhos, as concep‡äes dos professores, bem como conhecer e analisar a abordagem dada à prática da pesquisa nesses níveis de ensino.

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Mestre em Educa‡Æo (2014) pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), atualmente acadêmica do Curso de Doutorado no mesmo Programa. Licenciada em Educa‡Æo Física pela UFMS (1998) e em Pedagogia (2016) pela Universidade para o Desenvolvimento da RegiÆo do Pantanal (UNIDERP).

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