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Esta pesquisa tem o objetivo de contribuir para uma reflexÆo sobre o Conselho de Classe no ensino médio por meio da perspectiva da avalia‡Æo educacional. Fez-se uma revisÆo da literatura sobre os conceitos de avalia‡Æo e de Conselho de Classe que foram agrupados nos seguintes itens: histórico, características e fun‡äes, normas de funcionamento e referências atuais. Foram utilizados dois modelos teóricos como anteparo, a saber: o modelo de discrepância proposto por Provus (1971) e a teoria da a‡Æo de Argyris (1974; 1990). Foi eleito o método estudo de caso como forma de ter consciência mais clara de fatores que possam contribuir para a constru‡Æo do conceito de Conselho de Classe e de sua atua‡Æo, assim como para conhecer e tra‡ar o seu perfil ideal e o real. Como resultado da investiga‡Æo realizada, evidenciou-se a discrepância entre a proposta oficial da Secretaria de Educa‡Æo do Estado de Goiás e o Conselho de Classe implantado na prática de uma escola de ensino médio. Verificou -se, com base na teoria da a‡Æo, que o Conselho de Classe estudado se pautou em referências teóricas frágeis e em conflitos na percep‡Æo dos professores entrevistados.

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Prof¦ Alda Lino é graduada em Estudos Sociais pelo Centro Universitário de Brasília (1986), graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília (2000), mestre em Educa‡Æo pela Universidade Católica de Brasília (2006). Atualmente é pedagoga da Academia de Polícia Militar e do Instituto Superior de Ciências Policiais. Doutoranda em educa‡Æo pela UnB.

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