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Este livro apresenta uma discussÆo sobre o emprego das técnicas de memoriza‡Æo (ou técnicas mnemônicas) na aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual, porém, propondo uma outra visÆo da memória e de memoriza‡Æo, esta que tem sido concebida apenas como vilÆ na educa‡Æo, atacando e menosprezando tal fun‡Æo psíquica, mas espera-se que esta leitura permita resgatar o valor esquecido da fun‡Æo da memória em todo processo de aprendizagem e, logo, de desenvolvimento psico-intelectivo e sócio-afetivo, nÆo só mas sobretudo junto a pessoas com deficiência intelectual. Diferente da visÆo mecânica de memória como fun‡Æo inferior, aqui se constrói uma visÆo mais complexa, multiderminada, interdependente, dialética e interacionista de memória, enquanto fun‡Æo psicológica superior. Para tanto, faz-se um resgate histórico da arte da memória desde tempos mais antigos até hoje, mostrando como esta arte foi sendo perseguida e distorcida e, ancorando as análises na Teoria da Subjetividade; e apresenta resultados realmente frutíferos e promissores de uma interven‡Æo prática com 3 jovens com deficiência intelectual. Aos interessados na área, esperamos que tal leitura possa somar.

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O autor graduou-se em Psicologia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), com Mestrado em Educa‡Æo pela mesma universidade; é psicoterapeuta e professor no curso de Psicologia da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e orientador no curso de pós-gradua‡Æo em Saúde Mental também pela UCDB. Mantém-se como estudioso da vida psíquica

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