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O presente estudo tem por objetivo conhecer o percurso formativo dos estudantes surdos em uma institui‡Æo pública de ensino técnico e superior, tra‡ando o perfil de adapta‡Æo destes à escola, buscando definir as necessidades de interven‡Æo por parte da institui‡Æo para a garantia da permanência destes no meio escolar. Para isso levantou-se a discussÆo quanto ao sujeito surdo enquanto minoria linguística que apresenta identidade e cultura próprios numa perspectiva de intera‡Æo deste grupo com os ouvintes em ambiente escolar. Nessa pesquisa optou-se pela análise qualitativa dos dados com vistas a uma compreensÆo dos comportamentos e entendimentos a partir da perspectiva dos sujeitos da investiga‡Æo, com a entrevista de estudantes surdos e ouvintes, professores e intérpretes da língua brasileira de sinais que atuam na escola. Após análise das entrevistas percebemos que a maior barreira para a intera‡Æo entre os surdos e ouvintes é a língua, onde o português como segunda língua dos surdos e a Libras, desconhecida pela maioria dos ouvintes, nÆo proporcionam de forma satisfatória a intera‡Æo social entre os surdos, uma minoria linguística, e os ouvintes.

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Rômulo Ramos Nobre Júnior - Licenciado em Biologia (2007); Especialista em Docência do Ensino Superior (2010); Mestre em Educa‡Æo Social e Interven‡Æo Comunitária (2016). Experiência profissional: Professor de educa‡Æo básica (2011 a 2013); Servidor Público do Instituto Federal de Brasília desde 2010, atualmente Diretor Geral da mesma institui‡Æo.

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