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A revisÆo de literatura nos informa que a espontaneidade e a criatividade sÆo intrínsecas ao ser humano e essencial para o seu desenvolvimento. Os estímulos que a crian‡a recebe durante a infância no seu meio social, familiar e na escola serÆo decisivos, aliados também, aos tra‡os característicos da personalidade e de sua capacidade de correr riscos, podem contribuir para o processo criador evitando assim desperdício de potencial humano. Muitos professores desconhecem que suas atitudes em rela‡Æo aos alunos, bem como a metodologia utilizada no ensino podem favorecer a aprendizagem ou, pelo contrário, criar barreiras para o seu desenvolvimento. O objetivo deste trabalho é identificar a‡äes propostas pelo professor que favore‡am o processo criador no cotidiano da sala de aula. A pesquisa foi realizada em uma turma do primeiro segmento do ensino fundamental de uma escola da rede pública de ensino da cidade do Rio de Janeiro em um estudo de caso, utilizando-se a observa‡Æo sistemática envolvendo alunos e docente, além de uma entrevista com outra professora da mesma escola, atuante também nas séries iniciais. EntÆo, como podemos pensar a docência de modo a estimular o processo criado?

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Possui gradua‡Æo em Pedagogia Plena pela UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foi bolsista de inicia‡Æo científica PIBIC/UFRJ. Possui especializa‡Æo em Psicopedagogia - EAD pela Universidade Estácio de Sá. Trabalhou como professora do Ensino Infantil e Fundamental I e atualmente é Coordenadora Pedagógica.

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