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Todos os sujeitos, sejam velhos ou novos, têm condi‡äes de aprender. Contudo, a velocidade com que o mundo evolui, as inúmeras informa‡äes que precisamos saber a cada dia e, ainda, o misto de sujeitos de diferentes idades na mesma sala de aula, agrava a situa‡Æo da "demora" da aprendizagem de alguns alunos (FERRARI, 2012). NÆo obstante, até mesmo em salas de aulas de crian‡as e adolescentes de uma mesma faixa-etária, que nunca interromperam seus estudos, que estejam na fase adequada para sua idade, terÆo alunos mais lentos e alunos mais rápidos para aprenderem. Alguns terÆo facilidade em um ou outro assunto ou matéria, outros terÆo em todas e outros, ainda, terÆo dificuldade em todas, mas quem sabe, nÆo perderÆo o interesse. Cada caso é um caso. Cada sujeito tem sua cultura, sua história de vida e sua história escolar. Tudo isso deve ser levado em considera‡Æo antes de julgar se um aluno é mais "inteligente" que outro. E isso nÆo se dar da noite para o dia. ·s vezes levará meses e, ainda assim, alguns sairÆo sem que seu "tempo de aprendizagem" tenha sido compreendido (FERRARI, 2012).

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Mestre em Ciências da Educa‡Æo - ULHT - Lisboa/Portugal (2016). Especialista em GestÆo Escolar - Faculdades INTA (2009), Educa‡Æo Especial - UCAM (2014), Educa‡Æo a Distância - UNOPAR (2015), Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar - INTA (2016) e graduada em Pedagogia - UVA (2006). Professora pesquisadora pela CAPES desde 2013.

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