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O objeto se define pela concep‡Æo de conhecimento que o sujeito assume e as mudan‡as se sucedem na medida das rupturas ou continuidades epistemológicas. A Pedagogia no seu processo de elabora‡Æo do conhecimento como ciência, realiza a análise sobre a Educa‡Æo que é seu objeto. Há, portanto, um movimento de constru‡Æo coletiva e intelectual, da qual participam os sujeitos com suas diferentes concep‡äes de conhecimento. Na análise sobre a forma‡Æo que atende aos novos "campos de atua‡Æo" do pedagogo embasa-se a proposta na concep‡Æo da Pedagogia Social que imprime à educa‡Æo as dimensäes: socioeducativa e sociocultural. Assim se alternam, se transformam, se modificam ou se reproduzem os ideários científicos. A Pedagogia, sendo uma ciência da educa‡Æo, é social em sua essência e a a‡Æo pedagógica é intencional caracterizada pela "práxis", que movimenta a prática social educativa da humanidade. As alternativas de forma‡Æo ampliada para o Pedagogo garantem nÆo só, uma atua‡Æo em contextos diversificados como embasam a delimita‡Æo do campo científico. Por isso o convite à leitura que promove a contínua reflexÆo e a socializa‡Æo da crítica. Assim seguimos...

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Suzete Terezinha Orzechowski. Gradua‡Æo em Pedagogia pela FAFIG/Gpuava-Paraná (1986), mestrado em Educa‡Æo pelo convênio UNICENTRO/UNICAMP-(2000), doutorado em Educa‡Æo pela PUC-Pontificia Universidade Católica do Paraná-Curitiba (2014). Professora do Ensino Superior na UNICENTRO - Paraná. Estudos na Pedagogia Social e publica‡äes na área.

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