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Este livro fundamentou-se nos estudos de Nunes e Bryant (2001) e Borba (2002) sobre a origem dos conceitos de multiplica‡Æo e divisÆo, aplicados em estudantes de uma Escola Municipal do Recife. Neste estudo buscou-se identificar se o tipo de problema (direto/inverso) e o contexto que envolve problemas de familiaridade e de nÆo familiaridade com as situa‡äes, influenciam na compreensÆo de resolu‡Æo de problemas matemáticos de estruturas multiplicativas da Educa‡Æo de Jovens e Adultos (EJA). Os resultados obtidos na investiga‡Æo indicam que os estudantes apresentaram dificuldades em resolver problemas inversos, nÆo importando se esses problemas eram de familiaridade ou nÆo. Assinalando que a escola precisa abordar melhor a resolu‡Æo de problemas inversos para amenizar as dificuldades, como foi constatada nesta pesquisa. Recomendado para professores, estudantes de licenciatura em matemática e interessados em melhorar a educa‡Æo da EJA, este livro contribui para aprimorar as aulas de matemática auxiliando na compreensÆo das necessidades destes estudantes.

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Nascida em Recife, é graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e pós graduada em Educa‡Æo de Jovens e Adultos (EJA), pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Hoje, leciona no Ensino Fundamental I na Rede Municipal do Recife e atua na EJA em Camaragibe, onde reside com sua família.

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