---

O presente trabalho teve como objetivo investigar quais estratégias metacognitivas podem ser desenvolvidas na resolu‡Æo das atividades de µlgebra propostas no material didático de Matemática do Programa GestÆo da Aprendizagem Escolar (Gestar II). Tal Programa alega basear-se na concep‡Æo socioconstrutivista de ensino-aprendizagem, a qual deve levar o aluno à supera‡Æo de problemas, viabilizando a constru‡Æo reflexiva do conhecimento. Compreende-se Metacogni‡Æo como a capacidade que o sujeito da aprendizagem tem de refletir sobre a própria cogni‡Æo e de monitorar os próprios processos cognitivos para resolver problemas. Foram investigadas as atividades de µlgebra - por ser este um campo da Matemática bastante significativo ao desenvolvimento da capacidade de abstra‡Æo e generaliza‡Æo -, a fim de identificar quais atividades poderiam favorecer o uso de estratégias metacognitivas em suas resolu‡äes. Os resultados encontrados nos fizeram refletir em como uma proposta pedagógica, que alega estar fundamentada no socioconstrutivismo, pode justificar um resultado extremamente baixo, no que se refere à promo‡Æo de estratégias metacognitivas.

---

Luís Renan Leal de Melo é Mestre em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE. Com pesquisas na área de Educa‡Æo Matemática e Ensino de Matemática, especialmente em processos metacognitivos em sala de aula e em materiais didáticos, o autor leciona Matemática nos Ensinos Médio e Superior.

---