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Este trabalho oferece um panorama sobre reflexäes didáticas em torno da introdu‡Æo do conceito de campo elétrico, em atividades de Ensino de Física voltadas para o nível Médio da Educa‡Æo Básica por meio de uma metodologia de ensino baseada em um experimento de baixo custo. Analisamos o emprego particular do experimento denominado vetor eletrostático e sua utiliza‡Æo no ensino da ideia de linhas de for‡a, propostas por Faraday no século XIX. Analisamos no trabalho como essa abordagem difere da normalmente apresentada nos livros didáticos. Discutimos que o emprego de experimentos de baixo custo, nÆo ocasionará o aprendizado, mas sim o trabalho do professor que proporcione a intera‡Æo entre o sujeito e o vetor eletrostático. Tanto o professor como o experimento desempenham um papel importante na hora da aula.

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Forma‡Æo acadêmica:Graduada em licenciatura e bacharelado em Física pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, campus de Rio Claro (SP) no ano de 2013.

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