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Esta pesquisa identificou que as principais barreiras na aprendizagem dos alunos deficientes físicos sÆo: físicas, atitudinais e de comunica‡Æo em razÆo de muitas escolas ainda nÆo contarem com estruturas físicas adaptadas e profissionais capacitados para lidar com deficiências diversas. Notou-se que há a necessidades de adapta‡äes do ambiente acadêmico para superar as barreiras que interferem no processo de ensino-aprendizagem do acadêmico com deficiência física tais como: constru‡Æo de rampas de acessos, banheiros para cadeirantes, contrata‡Æo de professores de Libras e de Braile, redu‡Æo do preconceito e mídias assistivas. Mediante uma pesquisa descritiva que teve o questionário, mediado por uma entrevista, como instrumento de coleta de dados. Notou-se que o nÆo oferecimento de condi‡äes de acesso, permanência, sucesso e garantia do padrÆo de qualidade desse processo incidem sobre as dificuldades de aprendizagem, nas notas baixas e no processo de intera‡Æo destes alunos. Este trabalho serviu de norte para a elimina‡Æo de barreiras físicas, atitudinais e de comunica‡Æo da aprendizagem do deficiente físico.

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Eliene Germana Pires (Def. Física) -Teóloga pelo CETET-GO (1994);-Pedagogo pela FECHA de Anicuns-Goiás (1998).-Especializada em Língua Port. e Lit., Planejamento Escolar, Biologia.-Cursando Mestrado Profissional em Educa‡Æo na FIG-Brasília-Go (Disserta‡Æo: este mesmo tema: Def. Física)

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