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Essa pesquisa teve por objetivo compreender se os Institutos Federais mineiros em seus cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas estÆo formando o professor para atuar no ensino médio integrado (EMI) na perspectiva da forma‡Æo humana integral, e como essa perspectiva de forma‡Æo é contemplada nos projetos político-pedagógicos (PPCs) e currículos dos referidos cursos. A proposi‡Æo dessa investiga‡Æo partiu da hipótese de que por serem institui‡äes especializadas na educa‡Æo profissional e tecnológica e que ofertam o ensino técnico nas formas integrada ou nÆo ao médio, os Institutos Federais constituem-se em espa‡os profícuos para uma forma‡Æo de professores que promova em seu currículo um diálogo promissor entre essas formas, estreitando-lhes as rela‡äes. Ao final, foi possível confirmar a hipótese de que os cursos de licenciatura dessas institui‡äes podem apresentar diferenciais em rela‡Æo à forma‡Æo oferecida nas universidades e que estejam em consonância com as demandas próprias da rede federal, referendando-os como lócus diferenciados e privilegiados para a forma‡Æo de professores em geral.

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Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais no Instituto Federal do Pará (IFPA). Possui gradua‡Æo em Licenciatura em Ciências Biológicas (2014) pelo IFNMG e Mestrado em Educa‡Æo Tecnológica pelo CEFET-MG (2016). Desenvolve pesquisas nas áreas de forma‡Æo de professores para a educa‡Æo profissional e cursos de licenciatura nos Institutos Federais.

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