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Esta obra discute a implanta‡Æo do currículo de Ciências da rede estadual de educa‡Æo fluminense. Um currículo pensado para desenvolver habilidades e competências na escola. O contraste dessa proposta com as práticas estabelecidas nas escolas deu origem à questÆo central desse estudo. Nessa investiga‡Æo busca-se conhecer as concep‡äes desses docentes sobre o currículo em implanta‡Æo. Os docentes consideram relevante a presen‡a de habilidades no currículo, mas discursam sua incompatibilidade com a realidade de suas escolas. Sua prática pedagógica se distancia da proposta curricular. Os docentes utilizam o currículo para atender as avalia‡äes externas da rede, como uma forma de prepara‡Æo. Entretanto, nÆo abandonam suas práticas tradicionais. A constru‡Æo de uma política curricular deve ser permeada de ampla discussÆo e participa‡Æo da sociedade. Deve-se repensar a quantidade e os usos dos resultados das avalia‡äes externas, considerando-se sua influência na prática docente. É urgente o direcionamento de investimentos na forma‡Æo de professores frente aos desafios da escolariza‡Æo no século XXI para que a escola cumpra seu papel na forma‡Æo de cidadÆos e nÆo se torne obsoleta.

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Carioca, tricolor, Prof. do Colégio Pedro II e Pesquisador do Lab. Em Forma‡Æo (UFRJ), onde é orientado pela Prof. Dra. Denise Lannes. Desde 2001 dedica-se à Ed. Básica, nas redes municipal e estadual fluminenses e em escolas prisionais. Biólogo, especialista em Educa‡Æo e Mestre em Biologia Geral, pela UFRJ.

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