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Esta obra investiga os reflexos do pacto reformista proposto pela UNESCO na pedagogia universitária para forma‡Æo de professores. Responde como problemática central a indaga‡Æo sobre a anunciada nova fun‡Æo social da universidade no século XXI e seus reflexos na pedagogia universitária de forma‡Æo de professores, enquanto proposta capaz de extrapolar o ideário da mera adapta‡Æo dos indivíduos à consolida‡Æo de mudan‡as sociais em novos estágios de organiza‡Æo da racionalidade hegemônica. O exercício proposto se caracteriza como movimento dialético e estruturado a partir das concep‡äes teórico-metodológicas de reprodu‡Æo e contradi‡Æo, mediadas pelas categorias analíticas características da pedagogia universitária, neste trabalho, traduzidas a partir das concep‡äes de dimensÆo técnica, dimensÆo científico-pedagógica e dimensÆo sócio-política da forma‡Æo docente. O trabalho evidencia que o reformismo articulado pela UNESCO acomoda a fun‡Æo social da pedagogia universitária à sua funcionalidade adaptativa para a reprodu‡Æo e legitima‡Æo social da nova ordem produtiva e à própria justifica‡Æo de sua funcionalidade como organiza‡Æo produtiva.

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Doutor em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Paraná - UFPR. Professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Membro do Grupo de Pesquisa Laboratório Multidisciplinar de Ensino Aprendizagem - LEA (UFMS/CPTL). Coordenador do Projeto de Pesquisa Pedagogia Universitária para Forma‡Æo de Pedagogos e a Qualidade da Educa‡Æo Básica.

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