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Este trabalho é fruto de uma disserta‡Æo que apresenta uma sugestÆo de uso da metodologia pedagógica do apelo lúdico, para o ensino de química orgânica na instru‡Æo superior. O referencial teórico norteador deste estudo é a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e na Teoria Sócio-Interacionista de Vigotsky. Foi realizada uma pesquisa comparativa entre a metodologia expositiva e a metodologia ludo-educativa, com o desenvolvimento de um kit lúdico inédito dos jogos: "Dominó da Química Orgânica", "Tabuleiro da Química Orgânica", "Macro Modelos Moleculares" e "Memória da Química Orgânica. Foi um estudo de caso com 30 alunos. Os resultados indicaram melhorias das médias na disciplina em compara‡Æo aos semestres letivos anteriores, em que foram ministradas aulas expositivas. Conclui-se que o método lúdico desenvolve a autonomia, beneficia a elabora‡Æo da subjetividade, a amplia‡Æo da competência de iniciativa, capacidade criadora, habilidade de trabalho em equipe, planifica‡Æo, assimila‡Æo e resolu‡Æo de problemas.

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Professora efetiva da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) desde 2010, Mestre (2009) e Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Escreveu este livro como um manual de apoio à docência para as aulas de Química Orgânica após dois anos de pesquisa na área.

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