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La UNAH en casi dos siglos de exclusión y reproducción de desigualdades, ha estudiado muy poco o nada sobre el análisis crítico del discurso del aprendizaje a lo largo de toda la vida, especialmente sobre los componentes no formal e informal. El propósito de la investigación fue identificar mecanismos inclusivos para integrar dichos components en el modelo educativo de la UNAH. Se partió de una revisión estructurada de literatura, en los campos del Reconocimiento de los aprendizajes previos, y del Desarrollo Humano Sostenible. Luego una deconstrucción del discurso es desarrollada a todos los niveles de concreción ( mega, macro, meso y micro ), identificando constructos, elementos, y mecanismos que probablemente conducirían a mayor inclusión y / o exclusión. La investigación contribuye a entender como se ha construido el concepto del aprendizaje a lo largo de la vida, ofreciendo categorías integradoras y un marco conceptual que podría direccionar investigaciones futuras, simultáneamente provee conocimientos para dise¤ar políticas públicas conducentes a inclusión optima y justicia social redistributiva.

Celeo Emilio Arias, PhD in Economic and Social Sciences with emphasis in educational policies (University of Kassel-Germany ), doctorate in Social Sciences with orientation in Sustainable Human Development (UNAH-Honduras). M.Sc. in International Socioeconomics and agribusiness (Uni-Goettingen-Germany ), MSc. in Agricultural Sciences and International Agribusiness (Uni-Talca-Chile). Specialist in integrated regional development planning (Weitz Center-CERUR-Israel). Degree in Business Administration (UNAH-Honduras). Agronomy with emphasis in Agribusiness (Uni-EAP-Zamoran). Experience: in Development management of studies, programs and projects (COSUDE, DANIDA-CCAD-SICA, UNIDO, Fintrac.Inc); interdisciplinary research and lecturer (UNAH, UNICAH, ICDD, ASDI). Currently Coordinator of Studies, Programs and Projects in Vicerrectoría Académica-UNAH.

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