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Une polysémie persiste encore sur la définition et la structure de l´intelligence des enfants et de leurs habiletés naturelles et sur la terminologie utilisée pour qualifier ceux à performances exceptionnelles. Cette polysémie est préoccupante pour les concepteurs, planificateurs et pédagogues du système éducatif ainsi que pour les parents et les autres acteurs éducatifs. En adoptant la définition de l´intelligence "Mainstream Science on Intelligence" et le modèle différentiateur de la douance et du talent de Gagné (MDDT 2.0), nous avons exploré chez un échantillon de près de 300 élèves à performances scolaires élevées, les habiletés naturelles et les compétences académiques et étudié les corrélations entre elles. Ainsi, dans son état actuel, le système d´éducation et de formation ne semble pas se préoccuper de la détection des élèves à performances exceptionnelles et de la perte qu´il fait subir au pays en matière de potentialités pouvant, si elles sont bien orientées et encadrées, contribuer à la production scientifique et technologique et à la production de la richesse socio-économique et culturelle.

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