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Neste trabalho, temos em foco as perspectivas de letramento em inglês como língua estrangeira em um contexto de práticas formativas de professores. As questäes que nos colocamos para nortear o estudo sÆo: (a) como os professores de inglês em forma‡Æo - alunos e alunas do curso de Letras - compreendem letramento?; (b) como, em suas experiências diárias, os alunos e alunas do curso de Letras se envolvem com eventos de letramento informal, além dos eventos realizados em contextos formais de ensino e aprendizagem?; (c) quais eventos de letramento podem ser observados durante a realiza‡Æo dos estágios supervisionados de alunos e alunas do curso de Letras?; e (d) como os professores de inglês em forma‡Æo relacionam o letramento formal e o letramento informal na língua estrangeira e quais as implica‡äes dessa rela‡Æo nas práticas docentes? Na busca de respostas a esses questionamentos, podemos desenvolver a reflexÆo sobre práticas docentes socialmente situadas, que compartilhamos nesta publica‡Æo.

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Professor de inglês como língua estrangeira, com atua‡Æo na Universidade Federal do Ceará (Brasil), Mestre em Linguística Aplicada e Doutor em Linguística, tendo interesse de pesquisa nas áreas dos Novos Estudos do Letramento, da Análise de Discurso Crítica, e da Forma‡Æo de Professores.

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