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A forma‡Æo de professores parece que nunca esteve em evidência como atualmente. Se pensarmos a forma‡Æo como um ciclo que tem acompanhado o desenvolvimento da educa‡Æo, estamos numa fase em que se têm exigido ajustes, adapta‡äes e desenvolvimento intensos. Tratando-se de forma‡Æo docente para a educa‡Æo superior, o desafio parece ainda maior. Exigem-se novos processos metodológicos e comportamentais que possam contribuir para uma forma‡Æo melhor e mais crítica dos alunos. A Institui‡Æo de Educa‡Æo Superior deve se preocupar com a forma‡Æo continuada dos seus professores e estes devem estar preparados para enfrentar os novos desafios na docência. A prática pedagógica na educa‡Æo superior indica a necessidade de um processo formativo que tenha sentido e relevância, tanto para os professores quanto para os estudantes, que logo serÆo os profissionais que estarÆo à frente dos problemas que enfrentamos. Entendemos que a forma‡Æo pedagógica dos docentes que atuam na educa‡Æo superior deve ser trabalhada além do aperfei‡oamento didático, com o objetivo de fortalecer sua identidade profissional.

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Graduado em Administra‡Æo pela Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR (1992), especialista em desenvolvimento gerencial e marketing UNESPAR (1993), mestre em Administra‡Æo pela UFPR (1997). Doutor em Educa‡Æo pela PUCPR (2014).Professor da Escola de Negócios da PUCPR e Professor Convidado da Beijing Normal University.

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