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Este livro é resultado de um estudo de caso etnográfico, onde foi possível interpretar quais os sentidos presentes nas aulas de Educa‡Æo Física em sua rela‡Æo com o lazer. Pautamo-nos nos conceitos semióticos da antropologia e na rela‡Æo estabelecida entre cultura e educa‡Æo, a partir de perspectivas críticas e pós-críticas. Os objetivos do trabalho realizado foram interpretar os significados que a professora de Educa‡Æo Física e seus alunos(as)produzem em suas práticas desenvolvidas nas aulas e conhecer os sentidos atribuídos à disciplina identificando as rela‡äes existentes entre Educa‡Æo Física Escolar e o lazer. Verificamos que sÆo diversos os sentidos atribuídos à Educa‡Æo Física, destacando-se: exercitar o corpo, momento de lazer, aprender jogos, esportes e ginásticas. Em sua rela‡Æo com o saber, as aulas de Educa‡Æo Física têm alguns conteúdos que também estÆo presentes no lazer, tais como jogos, os esportes e a ginástica, caracterizando uma educa‡Æo também voltada para o lazer, embora a professora e os alunos nÆo expusessem isto. Parte dos alunos consideram que a aula é um momento de lazer por terem a oportunidade de vivenciar sensa‡äes de prazer, satisfa‡Æo e descanso.

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Formado em Educa‡Æo Física(UEL), Especialista em Lazer (UFMG) e GestÆo e Organiza‡Æo da Escola (UNOPAR), Mestre em Educa‡Æo (UEL). Natural de Apucarana-PR, atua como professor do ensino fundamental e médio nas redes municipal e estadual de ensino desde 2004 em Londrina-PR.

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