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Este estudo segue a linha teórica de diversos autores, entre eles, Abelha, Machado e Costa Lobo (2014), RoldÆo (1999a, 1999b, 2007a), Hargreaves (1998) e AlarcÆo (2003), e cumpre o propósito de estudar o trabalho colaborativo entre os docentes do Agrupamento de Escolas D. Pedro I, no norte de Portugal. Esse Agrupamento, no qual a autora deste trabalho exerce fun‡äes docentes, faz parte dos Territórios Educativos de Interven‡Æo Prioritária (TEIP). Utilizou-se um design metodológico do tipo quantitativo, que permitiu estudar as diferentes opiniäes dos professores pertencentes ao contexto educativo em estudo, acerca das suas representa‡äes sobre as dinâmicas de trabalho colaborativo e das suas concep‡äes sobre conceitos como currículo, gestÆo curricular, desenvolvimento curricular e projeto educativo. As informa‡äes recolhidas foram submetidas a análises estatísticas, com o apoio da ferramenta informática de cálculo Statistical Package for the Social Sciencies (SPSS), versÆo 22.

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Doutora em Educa‡Æo pela Universidade Portucalense Infante D. Henrique, no Porto, em Portugal, após defesa da presente tese em 2015. Professora do primeiro ciclo do ensino básico, com forma‡Æo em português e inglês de 1
e 2
ciclos. Entre outros cargos que desempenhou, é Vice-Presidente do Conselho Geral do Agrupamento D. Pedro I desde 2013/2014.

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