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Este estudo pretende analisar as ideias representadas no instrumento de regula‡Æo da política pública de Educa‡Æo Integral, denominado "Programa Mais Educa‡Æo" (PME). Temos como propósito descrever a dimensÆo normativa decorrente da formula‡Æo do PME. Queremos perceber que lógicas de a‡Æo estÆo subjacentes à implementa‡Æo deste Programa. O Programa vem sendo implementado desde 2007 pelo Ministério da Educa‡Æo e Cultura (MEC), desde a Portaria Interministerial N
17, de 24 de abril de 2007, no Brasil. Suas atividades tiveram início em 2008 em escolas públicas, que apresentavam baixo IDEB (Öndice de Desenvolvimento da Educa‡Æo Básica), ou seja, seus estudantes obtinham um índice de desenvolvimento escolar abaixo do que estava estabelecido pelo Ministério da Educa‡Æo. O PME é o resultado de uma proposta interministerial e intergovernamental, como uma estratégia para inclusÆo da educa‡Æo integral em jornada ampliada, visando promover atividades socioeducativas no contraturno escolar, a serem desenvolvidas, tanto no interior da escola quanto em outros espa‡os pedagógicos. O PME vem apostando que a amplia‡Æo do tempo e dos espa‡os possam ser uma solu‡Æo para os problemas da qualidade do

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¶ngela Decrescenzo Sant´Ana graduou-se em Pedagogia e é Especialistaem Educa‡Æo pela Universidade Federal (UFPel -Brasil). Obteve seuMestrado em Ciências da Educa‡Æo, Administra‡Æo Educacional, no I E daFaculdade de Lisboa (Portugal). Atualmente cursa Doutoramento emForma‡Æo de Professores, SupervisÆo e Educa‡Æo Especial na mesmainstitui‡Æo.

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