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A presente pesquisa aborda questäes relacionadas à intera‡Æo professor-aluno e à media‡Æo do professor em sala de aula em cursos do Ensino Superior, levando em considera‡Æo a rela‡Æo afetiva neste processo de ensino-aprendizagem, tem como fundamenta‡Æo teórica a psicologia sócio histórica, por meio dos autores como: Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007), Ausubel (1982). O objetivo dessa disserta‡Æo foi o de verificar a representa‡Æo de afetividade do professor do Ensino Superior. A pesquisa foi realizada em uma Institui‡Æo de Ensino Superior (IES) particular da Zona Oeste de SÆo Paulo. Contemplou a participa‡Æo de dez professores do Ensino Superior e também dez alunos (de ambos os sexos), regularmente matriculados no Ensino Superior do curso de Administra‡Æo, que estavam cursando o oitavo semestre. Para a análise dos dados, utilizou-se a ferramenta análise de conteúdo. Conclui-se entÆo que tanto professores quanto alunos entendem a afetividade como imprescindível, considerando que a constru‡Æo do conhecimento nÆo se resume apenas à transmissÆo do conhecimento e sim,e sim, aprendizado que está além da faculdade, que ultrapassa a carreira acadêmica e colabora para a vida.

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Mestre em Psicologia Educacional-UNIFIEO-SP, especialista em GestÆo Educacional-FLAMINGO-SP, possui forma‡Æo Profissional Mentoring & Coaching- Instituto Holos, Graduada em Administra‡Æo-FLAMINGO-SP. Possui 32 anos de experiência na área administrativa e finanaceira. Atua como professora do Ensino Superior com ênfase em Metodologias Ativas.

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