---

O presente trabalho tem como objetivo discutir a forma‡Æo e a prática docente de três discentes de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a partir do estabelecimento de interlocu‡Æo, narrativas orientadas por um roteiro constituído de sete questäes, produzidas pelos futuros professores. De acordo com Nóvoa (2009), ao passo que tem se observado o retorno do professor à ribalta educativa, perpetua-se um consenso discursivo sobre como deve ser a prática docente. Entretanto, nÆo sÆo os educadores os responsáveis por este discurso, mas, sim, os investigadores, os especialistas na área de forma‡Æo de professores e a própria mídia. Sendo assim, decidiu-se verificar o que pensam três discentes de Licenciatura em Letras a respeito da forma‡Æo, da prática e dos saberes que perpassam a docência, com base em narrativas de suas experiências, nÆo somente como professores, mas também como alunos. Para isso, foram considerados três aspectos: (1) o ingresso na universidade (2) a forma‡Æo docente e (3) a experiência em sala de aula desses futuros professores.

---

Possui gradua‡Æo em Letras - com ênfase em língua portuguesa e língua inglesa- pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Presentemente atua como professora de língua inglesa.

---