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O papel da experiência física na constru‡Æo do conhecimento foi destacado por Piaget, entre outros, em seus estudos sobre a conserva‡Æo das quantidades físicas e sobre as explica‡äes causais. Nos primeiros, evidenciou-se o surgimento da no‡Æo de atomismo na crian‡a e a defasagem (décalage) na conserva‡Æo da no‡Æo de volume (que envolve a coordena‡Æo das no‡äes de conserva‡Æo da substância e do peso) em experiências como a dissolu‡Æo do a‡úcar em água. Os segundos permitiram postular a utiliza‡Æo, à época do pensamento operatório, de esquemas de cerrar/descerrar na explica‡Æo de diferentes mudan‡as de estado físico. Nesta pesquisa, de inspira‡Æo piagetiana, procurou-se estudar o funcionamento dos pensamentos operatório concreto e operatório formal na previsÆo, descri‡Æo e explica‡Æo de transforma‡äes físicas e de transforma‡äes químicas.

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Possui Licenciatura em Química (UFRGS, 1997) e doutorado em Psicologia do Desenvolvimento (UFRGS, 2004). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Química Inorgânica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente permanente do Programa de Pós-gradua‡Æo em Educa‡Æo (UFRGS) e pesquisador da µrea de Educa‡Æo Química.

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