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O presente estudo investiga quais contribui‡äes a implementa‡Æo de um programa de peer coaching como ferramenta para a educa‡Æo continuada exerce sobre o processo de desenvolvimento profissional no fazer pedagógico de professores de inglês. O peer coaching como subcategoria do coaching ainda é um conceito pouco conhecido: o status de igualdade entre os colegas professores, o caráter nÆo-avaliativo e o fato de que os participantes estÆo em controle do processo distanciam esse processo formativo das formas mais tradicionais de coaching. A pesquisa envolve tópicos tais como a forma‡Æo inicial de professores de línguas no Brasil, o professor reflexivo, a forma‡Æo continuada de professores de línguas, o coaching e o peer coaching. Trata-se de uma pesquisa de caráter interpretativista na modalidade pesquisa-a‡Æo. Os registros da pesquisa foram coletados por meio de um questionário inicial, entrevistas semi-estruturadas gravadas, notas de campo e um diário dialogado. Os resultados indicam que as atividades colaborativas promoveram a gera‡Æo e a transferência de conhecimento entre as participantes e, assim, promoveram o crescimento profissional de ambas.

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Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília. É graduado em Turismo Internacional, pela Merkur Akademie International, em Karlsruhe, Alemanha. Atualmente está Doutorando no Programa de Pós-Gradua‡Æo de Linguística na Universidade de Brasilia - UnB, Brasil. µreas de interesse: Forma‡Æo de Professores e Sociolinguística Interacional.

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