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É latente a necessidade da escola se reinventar para se tornar um espa‡o rico em experiências que vai além dos compartimentos disciplinares, que conecta as pessoas, ideias, problemas sociais, etc. Neste sentido, por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas e por Projetos, percebeu-se a importância do papel ativo dos estudantes na constru‡Æo do conhecimento, que deve ser ancorado a partir da realidade cotidiana e prática dos alunos e da escola, logo, deve romper com as fronteiras e métodos disciplinares que o fragmentam e valorizar o trabalho coletivo. Tanto é que anteriormente foi lan‡ado um protótipo, baseado nas demandas de uma comunidade específica, como uma forma de incentivar a ado‡Æo de obras clássicas da Literatura por meio de estratégias de marketing. Deste modo, este trabalho analisa os impactos do protótipo aplicado a partir das percep‡äes sentidas e declaradas pelos professores em questÆo.

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Formado em Educa‡Æo Física pela Universidade SÆo Judas Tadeu, lecionou o componente curricular entre os anos de 2011-2016 para alunas e alunos do Ensino Fundamental e Médio de escolas públicas das redes municipal e estdual de ensino de SÆo Paulo. Atulamente é Diretor de Escola na EMEF Professora Lilian Maso, onde dedica suas ideias e esfor‡os.

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