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O presente livro tem como propósito, apresentar como é desenvolvida pelos docentes a avalia‡Æo da aprendizagem no Curso de Medicina da Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes, que por sua vez adota a metodologia PBL - Aprendizagem Baseada em Problemas. Tendo em vista que as práticas pedagógicas estÆo diretamente relacionadas à avalia‡Æo, o estudo vem elencar as implica‡äes para efetiva‡Æo do processo de ensino, sistematizando as principais concep‡äes existentes na literatura atual; diagnosticando as concep‡äes de avalia‡Æo dominante, estabelecendo diretrizes que oportunizem e possibilitem a constru‡Æo de novas propostas que levem em conta a forma‡Æo integral dos educandos, na perspectiva de responder qual papel as atividades de avalia‡Æo tem desempenhado nas práticas pedagógicas desenvolvidas no curso em análise com a inser‡Æo do PBL, demonstrando as dificuldades apresentadas pelos docentes para realiza‡Æo de uma avalia‡Æo formativa e processual da aprendizagem.

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Graduada em Pedagogia pela UNIMONTES; Graduada em direito pelas FIP-MOC; Especialista em Docência no Ensino Superior em EaD; em Direito Penal e Processo Penal; em GestÆo Pedagógica nas ETSUS; em Educa‡Æo Empreendedora; em Avalia‡Æo e Monitoramento da Saúde Publica; Mestre em Educa‡Æo e Doutoranda em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba-MG.

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