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O objetivo desta pesquisa foi analisar a consistência entre o Projeto Político Pedagógico, a legisla‡Æo pertinente ao ensino superior no Brasil e as práticas docentes, por meio do olhar do coordenador e dos docentes de um curso de gradua‡Æo de Ciências Contábeis da cidade de SÆo Paulo. A pesquisa qualitativa foi o método selecionado. Em uma primeira etapa, foi usado um roteiro de entrevista com o coordenador do curso e, em uma segunda etapa, com os professores. Os resultados da primeira etapa apontam que, na visÆo do coordenador, a no‡Æo de competências é tratada desde o primeiro dia do curso e em todas as disciplinas de forma‡Æo: básica, profissional e teórico-prática. Os resultados da segunda etapa apontam que, apesar de trabalharem a no‡Æo de competências, a maioria dos docentes nÆo conhece o conceito de pedagogia por competências, mas aplicam esse conceito, embora nÆo conhe‡am a teoria. Também constatou que o projeto político pedagógico contempla as orienta‡äes contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

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Mestre em Ciências Contábeis - FECAP, MBA - FGV, Ciências Econômicas - Mackenzie. Professora do curso de gradua‡Æo de Ciências Contábeis da Uninove nas disciplinas: Análise de Demonstra‡äes Contábeis, Contabilidade Internacional, Contabilidade Básica e Estrutura de Balan‡o. Experiência na área Financeira e de Controladoria, com 14 anos de atua‡Æo.

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