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A diversidade cultural está presente em vários espa‡os da sociedade brasileira, principalmente na escola, onde afloram com mais intensidade as diferen‡as sociais, étnico-raciais e culturais. Tais questäes necessitam serem tratadas com o devido respaldo pedagógico no currículo escolar. Com base nessa premissa, neste trabalho procurou-se fazer reflexäes e discussäes sobre as culturas afro-brasileiras e africanas contempladas como conteúdos obrigatórios no currículo escolar na Educa‡Æo Básica por meio da Lei 10.639/03. No entanto, verifica-se que a lei ainda nÆo está implementada concretamente nos currículos conforme o exigido. A escola é o espa‡o pertinente para debater e refletir a ressignifica‡Æo das rela‡äes sociais étnico-raciais, culturais como componente do currículo escolar, bem como desenvolver práticas de convívio saudável, de respeito mútuo, solidariedade e de cultura de paz. Logo refletir e debater a diversidade étnico-racial no bojo do currículo escolar é de alguma forma, possibilitar a ressignifica‡Æo da identidade, da autoimagem e autoestima, do prestígio social e histórico dos discentes negros (pretos e/ou pardos) deste país.

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Mestre na área de concentra‡Æo em Educa‡Æo, Linguagem e Sociedade na Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul - Paranaíba. Possui gradua‡Æo em Licenciatura Plena em História pela Faculdade Integrada Rui Barbosa (1993) é professor do Instituto Federal de Mato do Grosso do sul- campus Três lagoas.

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