---

Em decorrência das transforma‡äes ocorridas no campo educativo, a partir das reformas dos anos 1990, considerando-se a proposta de um novo contrato educativo, o objetivo desta obra é mapear, identificar e analisar a forma como as no‡äes de democracia, cidadania e inclusÆo social estÆo tratadas nos campos da ciência jurídica e da ciência social e, particularmente, na educa‡Æo. Também intenciona investigar as formas como elas se configuram nos documentos curriculares nacionais e locais, ao mesmo tempo em que se constroem interpreta‡äes acerca das possibilidades, ou nÆo, de que essas no‡äes operem/proponham uma ideia de justi‡a curricular. SÆo fontes documentais da pesquisa: os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN) 1997 e 1998, o Referencial Curricular Nacional para a Educa‡Æo Infantil (RCNEI), do ano de 1998; o Referencial Curricular do Ensino Fundamental (1
ao 9
ano), elaborado pela Secretaria Municipal de Educa‡Æo de Campo Grande/MS em 2008 e o Referencial Curricular da Educa‡Æo Básica (Ensino Fundamental e Ensino Médio), organizado pela Secretaria Estadual de educa‡Æo de Mato Grosso do Sul em 2007.

---

Mestre em Educa‡Æo pelo Programa de Pós-gradua‡Æo em Educa‡Æo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), atualmente acadêmica do Curso de Doutorado na mesma Universidade. Licenciada em Pedagogia pela mesma Universidade em 2011. Professora Efetiva da Educa‡Æo Básica na Rede Municipal de Educa‡Æo de Campo Grande/MS.

---