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O presente trabalho, de caráter predominantemente qualitativo e do tipo etnográfico no cotidiano escolar, tem como tema o currículo e a forma‡Æo de professores no âmbito do ensino. Essa pesquisa torna-se relevante pela importância e necessidade que novas configura‡äes curriculares, baseadas na perspectiva crítica e no contexto social, têm de deflagrar um processo de transforma‡äes profundas, abalando o estilo de pensamento curricular linear vigente e, para tal, é necessária uma forma‡Æo contínua e permanente dos professores. O problema de investiga‡Æo dessa pesquisa é: quais seriam os possíveis avan‡os alcan‡ados por professores de uma escola pública de ensino médio do município de Restinga Sêca/RS quando implementam interven‡äes curriculares na perspectiva da abordagem temática em turmas do ensino médio regular e EJA? · guisa de conclusäes, destaca-se um novo espa‡o/tempo escolar proporcionado à pesquisa pela nova proposta de reestrutura‡Æo do ensino médio politécnico da rede estadual gaúcha, bem como suas convergências e divergências em rela‡Æo ao Movimento de Reorienta‡Æo Curricular no município de SÆo Paulo.

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Gradua‡Æo em Física - LP (2003) pela UFSM. Duas Especializa‡äes na área da Educa‡Æo (2006 e 2011) pela FACINTER e uma Especializa‡Æo em Ciências Militares (2015) pela EsFCEx. Mestrado (2014) e Doutorado (2017) em Educa‡Æo em Ciências pela UFSM. É 1
Tenente do EB e atua como professor de Física e Matemática no Colégio Militar de Santa Maria/RS.

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