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O presente estudo teve como objeto a avalia‡Æo da aprendizagem no ensino superior, no contexto do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da UESB Campus de Jequié. Procurou-se analisar as práticas avaliativas desenvolvidas pelo professor do ensino superior, a partir das rela‡äes estabelecidas com o currículo. Para tanto, o referencial teórico que serve de fundamento para esta disserta‡Æo está pautado nos estudos de Stufflebeam e Shinkifield, Popham, Luckesi, Hoffmann, Vianna, Mendes e outros. Os sujeitos da pesquisa foram os professores e alunos do referido curso. Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas com os professores, questionários aplicados aos alunos e documentos sobre avalia‡Æo da aprendizagem do MEC, da Universidade e do Curso de Pedagogia. A análise dos dados revelou que o professor possui uma concep‡Æo de avalia‡Æo da aprendizagem formativa, que está a servi‡o da aprendizagem do aluno. No entanto, os dados apontaram que as práticas avaliativas desenvolvidas sÆo centradas em instrumentos como prova, seminários e trabalhos em grupo e privilegiam o trabalho em grupo como metodologia de avalia‡Æo, em detrimento aos processos individuais.

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Possui gradua‡Æo em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (1990) e mestrado em Educa‡Æo pela Universidade Federal do MaranhÆo (2008). É professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Tem experiência na área de Educa‡Æo, com ênfase em Avalia‡Æo de Cursos, Forma‡Æo de Professores e Avalia‡Æo da Aprendizagem

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