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Embora a interven‡Æo curricular efetuada pela Lei 10.639/03 possa ser entendida como um avan‡o para o reconhecimento e a problematiza‡Æo da questÆo racial, nÆo é raro que ainda verifiquemos no ambiente escolar a nega‡Æo do racismo, por vezes, manifestada pelo silenciamento dos(as) profissionais da educa‡Æo, frente às manifesta‡äes de preconceito e de discrimina‡Æo racial. Este livro tem como objetivo analisar os relatos de professoras sobre as práticas pedagógicas laureadas pela 4¦ edi‡Æo do Premio Educar para a Igualdade Racial, uma iniciativa da organiza‡Æo nÆo-governamental CEERT (Centro de Estudos da Rela‡äes de Trabalho e Desigualdades) da cidade de SÆo Paulo, buscando investigar as contribui‡äes dessas práticas no enfrentamento do racismo no contexto escolar. Enfatiza-se, nesta publica‡Æo, que as práticas pedagógicas voltadas para uma educa‡Æo antirracista estimulam o rompimento do silenciamento dos(as) profissionais da educa‡Æo e oferecem um espa‡o para que os(as) educandos(as) se manifestem, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de práticas formativas na perspectiva de uma educa‡Æo igualitária.

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Práticas pedagógicas voltadas para o combate da discrimina‡Æo racial, dinâmica dos preconceitos no âmbito escolar. SÆo alguns dos temas que habitam este livro, que pretende ser um guia reflexivo e prático para profissionais da área da educa‡Æo e correlatas. Maria da Gloria Calado assume o desafio de reposicionar o debate sobre o racismo no Brasil.

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