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Propiciar o ensino de língua estrangeira, centrado no aluno, tendo o foco na comunica‡Æo mediada pela intera‡Æo, é uma preocupa‡Æo dos linguistas aplicados que se voltam para questäes de ensino e aprendizagem. Mudan‡as significativas têm ocorrido na forma‡Æo de professores para atender a esta demanda. Nesta perspectiva, os professores de línguas sÆo os profissionais que refletem continuamente para construírem sua prática e os alunos, por sua vez, sÆo ativos no processo de constru‡Æo de sua interlíngua por meio da intera‡Æo na língua alvo. No entanto, os professores enfrentam dificuldades e vivenciam conflitos em construir uma prática que atenda à essa perspectiva, que espelhe suas cren‡as e que atenda às expectativas dos alunos. Esta investiga‡Æo, de natureza qualitativa, discute as percep‡äes dos professores sobre intera‡Æo e prática docente, a percep‡Æo dos alunos sobre a prática pedagógica e os conflitos em rela‡Æo ao processo interacional proposto nos contextos em que os participantes atuam. A discussÆo é uma interpreta‡Æo da pesquisadora que mostra uma maneira de compreender os contextos pesquisados, contribuindo para o entendimento do que acontece na sala de aula de inglês.

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Gradua‡Æo em Letras Licenciatura Inglês pela UFMG (2002), Mestrado em Estudos Linguísticos pela UFMG (2004) e doutorado pelo Programa de Pós Gradua‡Æo em estudos Linguísticos pela UFMG (2009). Professora efetiva de língua inglesa no Instituto Federal Minas Gerais Campus Ouro Preto. CV: http://lattes.cnpq.br/6424487892011938

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