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A presente pesquisa tem como cerne a forma‡Æo docente no contexto da educa‡Æo do campo na regiÆo do Alto Vale Piranga. Buscou pensar o processo de forma‡Æo de seus educadores, formais e nÆo-formais, pela perspectiva do pensamento crítico. Para situar toda a investiga‡Æo, foi feita uma descri‡Æo da regiÆo onde estÆo os sujeitos das narrativas, sua relevância histórica e cultural. Em seguida, foi abordado por meio de uma síntese da particularidade do percurso histórico da educa‡Æo rural no Brasil, até o surgimento e consolida‡Æo do conceito de Educa‡Æo do Campo. A pesquisa buscou entender a conjuntura atual do campesinato brasileiro, os embates de projetos antagônicos de na‡Æo e educa‡Æo, e os novos desafios de uma forma‡Æo crítica e emancipatória do educador que atua no Campo. A análise das narrativas, por fim, reafirmou a postura crítico-política dos educadores presentes na pesquisa; no entanto, verificou-se contradi‡äes discursivas ocultas. Desse modo, constata-se a necessidade do pensamento crítico e da dialética como base teórica e metodológica primordial nos cursos de forma‡Æo de professores que visam à emancipa‡Æo humana do trabalhador do campo.

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Sou do Campo ou da Cidade? Nasci e morei em tantas cidades. Mas foi na Comunidade Operária da Nova Era que fez de minha utopia uma realidade. Durante dez anos no meio rural do Vale Piranga entendi o poder que vem da terra. Hoje sou da America Latina, junto as periferias, aos indígenas, trabalhadores rurais, artesäes e artistas.

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