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L´apprendimento/insegnamento di una lingua straniera è un processo ambiguo dove la classe è forse l´unico posto di contatto e l´unica possibilità di parlare ed esprimersi in italiano in un contesto LS. L´integrazione delle nuove tecnologie e le attività ludiche nell´insegnamento e l´apprendimento hanno riuscito ad attirare gli studenti e gli hanno permesso di superare gli ostacoli incontrati alla produzione orale che sono legati ai fattori esterni o quelli interni. Da qui, viene l´obiettivo della nostra ricerca, che è concentrato sui problemi della produzione orale e sull´origine di questa difficoltà cioè identificare il nucleo di questa scarsità riscontrata in classe dagli studenti del terzo anno presso l´Università Ali Lunici Blida 2 che formano il nostro campione. Per giungere il nostro obiettivo, abbiamo diviso il nostro lavoro in due campi uno teorico e altro pratico, in cui abbiamo usato sei strumenti per arrivare ai risultati con sucesso.

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Hanane BentenfifUna giovane algerina possiede un diploma di master livello 2 in lingua italiana opzione "didattica delle lingue straniere" all´universsità di Blida 2. Lavora come insegnante al liceo ad Algeri.Louiza DjelouahiUna giovane algerina possiede un diploma di master 2 in lingua italiana opzione "didattica delle lingue straniere".

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