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A PHDA é uma das problemáticas do desenvolvimento infantil mais investigadas, que tem suscitado invulgar interesse nos últimos anos por parte da comunidade científica, mas também de outros intervenientes que convivem de perto com esta perturba‡Æo, como sejam os médicos, psicólogos, professores, educadores e pais destas crian‡as. Apesar dos significativos avan‡os científicos e da sua vasta propala‡Æo, referimo-nos ainda a um assunto envolto em mitos e equívocos, que reivindicam apurada clarifica‡Æo, para que o aluno com PHDA seja melhor compreendido, salvaguardando, desta forma, um acompanhamento escolar adequado para estas crian‡as, e garantindo, também, um importante contributo para aqueles que lidam diariamente com o problema, como os professores, cujo conhecimento desta perturba‡Æo é empírico e a sua atua‡Æo/rela‡Æo com estes alunos intuitiva, nÆo sendo, na maioria das vezes, a mais adequada. É consensual que os sintomas nucleares da PHDA desempenham um papel determinante no surgimento de problemas associados em contexto escolar. Em paralelo, na literatura destaca-se que a elevada comorbilidade na PHDA agrava o seu prognóstico neste âmbito. É preciso conhecer para intervir.

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Diretor Pedagógico na EPHTM. Licenciado e Mestre em Ciências da Educa‡Æo pela FPCE-UC. Pós-graduado em GestÆo de Recursos Humanos pela EEG-UM. Doutorado em Estudos da Crian‡a pelo IE-UM. As suas áreas de interesse e investiga‡Æo centram-se nas Ciências da Educa‡Æo e Psicologia, com particular ênfase para as perturba‡äes neurodesenvolvimentais.

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