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L´autentica natura del rischio può essere messa in evidenza a partire dall´etimologia della parola stessa, la quale nascerebbe dal termine di evidente origine nautica resego, che significa scoglio. Il vocabolo segnala quindi una situazione caratterizzata da un lato dalla dimensione di un pericolo che rimane nascosto, sottotraccia, ma che dall´altro comporta anche dei vantaggi, come il navigare vicino alla riva, a vista, una tecnica che facilita l´orientamento. Si tratta, in sostanza, di un termine che designa una condizione ambigua, con aspetti sia negativi sia positivi, elementi nascosti, e caratterizzata da uno stato di sospensione temporale. Il pericolo, da quest´ultimo punto di vista, è assai diverso perché implica la prova: mentre il rischio richiama le categorie della potenzialità, dell´attesa e della valutazione, il pericolo è invece attuale, quindi maggiormente connesso all´azione e alla temerarietà, molto meno al calcolo. Il tema del rischio, in ambito educativo, è fortemente collegato ad un dispositivo pedagogico che è stato analizzato a fondo: quello dell´avventura, che a sua volta rimanda ai temi del viaggio, della scoperta, dello sperimentare le proprie possibilità.

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Bortolotti, Alessandro
Ricercatore confermato in pedagogia dal 2007, si occupa in particolare di educazione speciale, prasseologia motoria ed Outdoor Education. Il presente testo s´incentra sui temi della corporeità, del valore comunicativo-relazionale dell´attività ludica e psicomotoria, dei contributi esperienziali dell´Outdoor Adventure in contesti non formali.

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