---

A szakirodalom szerint a pedagógussá válás fö meghatározói a képzést megelözö idöszakból származó személyes és iskolai tapasztalatok. Ezért kulcsproblémája a pedagógusképzés eredményességének, hogy nyújt-e lehetöséget a diákként átélt élményekböl származó, többnyire implicit, de a képzésben filterként funkcionáló pedagógiai nézetek feltárására és reflektálására. Jelen kötetben olvasható kvalitatív kutatás célja a hallgatói belépö nézetek (hitek, meggyözödések, vélekedések, személyes elméletek) feltárási lehetöségeinek vizsgálata. Olyan módszerek alkalmazása, leírása és elemzése, amelyek eredményesen felhasználhatók a tanári szakma tanulása szempontjából releváns nézetek (hogyan vélekednek a hallgatók a tanári mesterségröl, annak tanulásáról, a tanításról, a tanulásról és önmagukról) explicitté tételére. A kötet részletesen bemutatja és elemzi a hallgatók "saját pedagógiájának" megismerésére felhasználható lehetöségeket: a fogalomtérképek készítése, a metaforaalkotás és a szövegfeldolgozási feladatok (olvasás, értelmezés, írás és reflektálás) alkalmazhatóságát, valamint a kapott adatok összegy jtésével jellemzi a kutatásban részt vett 191 hallgató belépö nézeteit.

---

Margit, Dudás
A személyközpontú tanárképzési koncepció szerint a tanárrá válás "személyes felfedezés", önfejlesztés kérdése. A pécsi tanárképzésben végzett munkámban ezért tekintettem alapvetö feladatomnak a hallgatók személyes és szakmai önfejlödési útjának támogatását, és emiatt vállalkoztam a pedagógiai nézetek feltárási lehetöségeinek kutatására is.

---