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Além da observa‡Æo de situa‡äes do cotidiano escolar, o objetivo geral deste trabalho é definir os princípios da Educa‡Æo Inclusiva, organizados a partir da legisla‡Æo atual, onde o grande grito da contemporaneidade é o da igualdade. O contexto teórico foi feito uma conceitua‡Æo da inclusÆo e da exclusÆo, historicamente presentes nos processos escolares, numa abordagem sociológica e crítica, que permita a reflexÆo para a supera‡Æo desses fatores nos procedimentos curriculares. A metodologia utilizada na investiga‡Æo foi a pesquisa-a‡Æo, onde foi possível estudar a dinâmica dos problemas, das decisäes, das a‡äes dos conflitos e tomadas de consciência que ocorreram entre os atores envolvidos nas escolas do cenário desta tese na cidade de Campos dos Goytacazes, no Estado do Rio de Janeiro. Assim, uma escola inclusiva representa a possibilidade de um complexo trabalho de desconstru‡Æo da cultura excludente escolar, para em seu lugar, promover o estudo da colabora‡Æo, num ambiente em que a diversidade seja o tônus de toda a aprendizagem e cada uma das pessoas sinta-se parte ativa do processo de renova‡Æo educacional e de suas vidas.

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