---

Tem-se conhecimento de que nas escolas o bullying é um gerador de conflitos entre os pares. É preciso considerar a necessidade de se conhecer como esses meninos e meninas constroem suas estruturas cognitivas e se desenvolvem moralmente em especial, os alunos que se envolvem frequentemente com situa‡äes de bullying, os quais trazem no bojo de suas rela‡äes características marcantes do sujeito psicológico em desenvolvimento. O problema da presente pesquisa consiste em investigar a rela‡Æo existente entre o nível de desenvolvimento cognitivo/moral dos autores de bullying com o fato dos mesmos apresentarem dificuldades na aprendizagem. Tal fato, permite que se formule a hipótese: lacunas no processo de desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos que perpetram esse tipo de violência pode ser a razÆo para que os mesmos manifestem atitudes agressivas com seus pares. Pudemos concluir que as lacunas no nível de desenvolvimento cognitivo, bem como a baixa qualidade nas rela‡äes interpessoais dos alunos que se envolvem frequentemente em a‡äes de bullying, assinaladas pela ausência de sensibilidade moral, podem afetar a aprendizagem e consequentemente queda no rendimento escolar.

---

Ribeiro BrasÆo, Maria Carolina
Mestre em Educa‡Æo Escolar - UNESP - Campus de Araraquara. Colaboradora no Laboratório de Psicologia Genética UNICAMP. Doutora em Educa‡Æo Escolar - Linha de Pesquisa: Psicologia Educacional pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP.

---