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O estudo apresentado tem por objetivo principal discutir as "pistas" do "arme e efetue" que integram o processo afetivo entre as representa‡äes dos jovens e o aprendizado da matemática. A disciplina de matemática tem sido considerada como geradora de medos e bloqueios dentro do cenário educacional; busca-se, entÆo, na rela‡Æo da afetividade que envolve aluno e professor uma proposta de mudan‡a para tais representa‡äes, principalmente aquelas imersas no imaginário juvenil. Questiona, ainda, sobre a interferência da rela‡Æo afetiva no processo ensino-aprendizagem, assim como, suas principais consequências. A principal questÆo se localiza na investiga‡Æo de como as representa‡äes dos alunos, já existentes nas rela‡äes afetivas durante o processo ensino-aprendizagem da matemática, podem gerar sucesso ou fracasso na evolu‡Æo deste processo.

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Garcia GuimarÆes, Gilselene
Graduada em Matemática pela FACEN (Niterói/RJ); Especializa‡Æo em Sociologia e Teologia pela Mysticis Corporis (Floren‡a/Itália); Especializa‡Æo em Educa‡Æo Matemática pela FERLAGOS(Cabo Frio/RJ); Mestrado e Doutorado em Educa‡Æo pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro(UERJ); Docente na Universidade Estácio de Sá, campus Cabo Frio/RJ.

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