---

Este estudo teve como objetivo analisar os reflexos e contribui‡äes do Projeto Político Pedagógico nas escolas rurais do estado do Amazonas, com vista a diagnosticar em que medida o Projeto Político Pedagógico das escolas tem ajudado a refor‡ar a identidade dos seus educandos enquanto sujeitos do campo, bem como a vincula‡Æo deste documento com a concep‡Æo de Educa‡Æo do Campo. Para discutir sobre a Educa‡Æo do Campo no Brasil a pesquisa se pautou na luz de grandes autores acadêmicos. Os dados evidenciaram que um Projeto Político Pedagógico assentado na concep‡Æo técnica e burocrática, desvinculado da Concep‡Æo de Educa‡Æo do Campo e descontextualizado da realidade de seus educandos. Mediante esse diagnóstico percebemos a necessidade de ampliar as discussäes junto à comunidade escolar, mas precisamente das escolas ribeirinhas situadas no estado do Amazonas sobre a importância de um Projeto Político Pedagógico vinculado aos princípios de Educa‡Æo do Campo e por meio deste resgatar o sentimento de valoriza‡Æo dos seus educandos, para se auto afirmarem como sujeito transformador, dentro do grupo social em que estÆo inseridos, sem o sentimento de inferioridade.

---

Silva, Clodoaldo Matias
Possuo gradua‡Æo de Licenciatura em Geografia pelo Centro Universitário do Norte (2013) e Sociologia pela UNIASSELVI (2018), com especializa‡äes em Docência do Ensino Superior (2014) e Educa‡Æo do Campo (2016). Possuo experiência nas áreas de Ens. Fundamental II e Médio (Geografia e Sociologia) e Ensino Superior (Metodologia do Trabalho Científico)

---