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Um dos grandes desafios na contemporaneidade é, sem dúvida, tornar a aprendizagem escolar algo significativo e atraente em meio às possibilidades de acesso ao conhecimento a que os estudantes estÆo expostos. Neste escopo, faz-se uma análise e discussÆo acerca do uso das novas tecnologias educacionais no ensino de História, com base nas concep‡äes de professores do Ensino Médio da Rede Pública Estadual de SÆo Luís, MaranhÆo. Analisam-se as práticas exercidas por esses docentes e suas representa‡äes quanto às diferentes ferramentas tecnológicas e potencialidades para uso nessa disciplina do currículo escolar. Por fim, as concep‡äes docentes demonstram a necessidade de rever conceitos e metodologias no uso das tecnologias educacionais e delineia-se, para tanto, uma proposta pedagógica com subsídios para se repensar a importância dessas tecnologias no ensino da História.

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Sousa, Maria Aparecida Ferreira de
Mestra pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em História, Ensino e Narrativas (UEMA); Especialista em Psicologia da Educa‡Æo (UEMA); Especialista em Educa‡Æo Especial na Perspectiva Inclusiva (UEMA); Especialista em Docência do Ensino Superior (FACAM); Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do MaranhÆo (UFMA).

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