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Neste trabalho, apresentamos uma avalia‡Æo de dificuldades de estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática no estudo de sequências numéricas. Essas dificuldades foram apontadas por docentes do Ensino Superior que já ministraram o assunto em diversas disciplinas e cursos. Nas análises, utilizou-se a intera‡Æo de aspectos algorítmicos, intuitivos e formais colocada por Fischbein e o desenvolvimento de processos do Pensamento Matemático Avan‡ado, destacados por Dreyfus. Os professores entrevistados apontaram dezesseis dificuldades no ensino e na aprendizagem de sequências numéricas e, para os participantes, foram testadas e identificadas doze delas. Verificou-se que, de maneira geral, os participantes nÆo inter-relacionaram aspectos algorítmicos, intuitivos e formais na resolu‡Æo das questäes propostas sobre sequências e que nÆo mostraram ter desenvolvido processos do Pensamento Matemático Avan‡ado, como mudan‡a entre representa‡äes, visualiza‡Æo, generaliza‡Æo e síntese, ao final da disciplina Introdu‡Æo à Análise Real.

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Vieira, William
Possui Licenciatura e Mestrado em Matemática pela USP e doutorado em Educa‡Æo Matemática pela UNIAN. Atualmente é professor do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia de SÆo Paulo - IFSP - campus Guarulhos. Tem experiência e interesse nas áreas de ensino e de aprendizagem de Matemática e suas inova‡äes, em todos os níveis.

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