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As concep‡äes algébricas nos manuais didáticos abordam a µlgebra como um processo de métodos e técnicas sistematizadas e, por outro lado, como linguagem específica capaz de expressar ideias e estruturas matemáticas. Condicionado a um conjunto sistemático de símbolos, regras arbitrárias e pragmáticas que deveria ser compreendida apenas nos anos finais do Ensino Fundamental. Preocupados com essa perspectiva no ensino da µlgebra, pesquisadores, especialistas, educadores e também os órgÆos educacionais (nacionais e internacionais) discutem e se perguntam: Quais as competências, esquemas que os estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental apresentam ao lidar com problemas da µlgebra elementar? e, ainda Quais os níveis de raciocínio algébrico que estes estudantes apresentam se lhes fossem propiciado oportunidades para lidar com problemas da álgebra elementar? Estas inquieta‡äes e seus resultados compreendem o resultado dos estudos abordados no livro.

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Soares de Oliveira Porto, Rozimeire
Rozimeire Porto é Mestre em Educa‡Æo Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz- UESC/Bahia graduada em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB. Professora de Matemática da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, no DCTH, Campus XVII de Bom Jesus da Lapa, faz parte dos grupos de pesquisa GEPFOR e GEMPA da UNEB e GPEMEC da UESC

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