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Observa-se que em grande medida os processos de disciplinariza‡Æo e subjetiva‡Æo se dÆo no espa‡o escolar pelos dispositivos presentes nessa institui‡Æo coadunando com o tempo, pois é neste ambiente que o indivíduo permanece a maior parte de sua vida formativa, considerando que cada vez esse tempo é acrescido, aumentando, assim, o alcance, a cria‡Æo e aperfei‡oamento de tecnologias políticas do corpo e práticas de subjetiva‡Æo. A presente pesquisa de natureza teórica e empírica, objetiva desterritorializar/desfamiliarizar as análises de um desses importantes dispositivos de subjetiva‡Æo que sÆo as "práticas pedagógicas", a partir da microfísica formulada por Foucault. Este oferece uma leitura de poder em termos de múltiplas rela‡äes, que perpassa a escala micro estruturando atividades de indivíduos na sociedade e institui‡äes. O poder se faz presente em todas institui‡äes, rela‡äes e situa‡äes, assim ele está presente também na constru‡Æo do conhecimento científico, em seus enunciados, suas aplica‡äes, que se ampliam e ramificam-se, alcan‡ando a esfera da educa‡Æo e do saber científico produzido nessa área.

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Oliveira, José Eduardo
Doutorando em Educa‡Æo na Universidade Estadual Paulista - UNESP, linha de pesquisa: Filosofia e História da Educa‡Æo. Mestre em Educa‡Æo pelo Programa de Pós-gradua‡Æo em Educa‡Æo da Universidade Federal do MaranhÆo-UFMA. Graduado em Filosofia pela Universidade Federal do MaranhÆo - UFMA e Graduando em Ciências Sociais/Política pela Universidade E

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